首页 > 教育教学 > 教学经验 > 正文

依托教研科研 精质课堂教学

2006-11-22 00:00:00   来源:   关注:


澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址秉承“勤、慎、敏、爱”的校训,坚持“科研立校”的发展战略,依托教研科研,精质课堂教学,教育教学质量取得了显著成绩。

一、聚焦课堂,明确教科研工作主题

世纪之交,澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址面对第二个百年,迎来新的发展机遇。在广泛调研和论证的基础上,确立了“以人为本,全面发展,个性发展,主动发展”的培养目标,规划并启动了“88”工程(2010年实现高考达线率80%,一本达线率达到升学率的80%),明确了学校再上新台阶的发展目标。

通过调研发现,我校在教育教学上存在着三个不足:教师所认同的教育理念与教师实际的教学行为之间存在着反差,课堂教学“传统型”;课堂教学改革的新要求与现行学校管理方式之间存在着反差,教师的教学“粗放型”;学生主动发展要求与学生依赖性学习现状之间存在着反差,学生的学习“依赖型”。学校的教育教学,缺少战略思考与改革意识,按部就班,迟疑迷茫;教师的教学缺少效率与成本观念,课堂反复劳动、无效劳动多;学生的学习缺少自己的耕耘与创造,随波逐流,自主学习能力差。这种现状已成为教师教学行为和学生学习行为的习惯定势,严重阻碍了学校教育教学水平的再提高。

差距就是发展空间。面对现状,我们结合学校实际,把教学改革的突破口放在“改变教师教学行为”和“改变学生学习行为”上。提出了“认真地读,精要地讲,有效地练,自主地学”的教学十六字方针,把提高课堂教学效率,提高学生学习质量作为学校课堂教学改革的一个重大课题。围绕这一课题,一是探索目标教学,开展单元达标教学实验。课堂教学中始终坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目标、育人为目的的“六项原则”和优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段的“四个优化”;二是开展“扬长教育”,扬师生之长,促全面发展。所有这些实验均聚焦课堂,研教结合,大幅度地提升了课堂教学质量。

二、创新模式,推动学法教法的革新

多年来,面对着巨大的升学压力,我们也曾尝试过包括加班加点加大作业量等违反教学规律的做法,虽然在一定程度上提高了学校的升学率。但我们明白,大面积地提高升学率,必须在的理性自觉基础上,改变传统的教法和学法,。

教无定法,但教学必须有方;学无成式,但学习必须自主。在教 科研的引领下,我们开展了“课堂教学模式与课堂教学效益”的研究,在教学目标、教学过程、作业检测等环节进行了程序化的设计与要求。

教学目标——集体备课,探索目标教学。学校以年级学科组为单位,进行集体备课。备大纲备教材,深入研究我校学生的基本学情,并围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的落实,以“教学三维目标细目表”的形式,统一教学目标,对知识与能力的落实、重点与难点的突破和教学策略的科学性进行积极探索。

课堂教学——十六字方针为引领,“自主、合作、探究”为方法。围绕“认真地读、精要地讲、有效地练、自主地学”的教学方针,形成了“围绕目标师生读——针对学情精要讲——结合实际有效练——各取所需自主学”的课堂教学基本做法。课堂教学中有模式但不惟模式,因材施教,因学定教。

作业检测——围绕教学目标,统一作业内容,统一作业时间,及时反馈矫正。经过近六年的努力,澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址正式出版了涵盖各学科的练习册。随着课堂教学改革的不断深入,原有的作业体系已经不能适应新的课堂教学要求。2005年秋,学校又进行了新的探索:一是变统一练习册为统一活页练习,课上学什么,课后练什么;二是统一作业时间,规定学生作业必须在学科自习中以考试的形式完成,以考代练;三是规定除学科统一作业外,任何人不得给学生另行布置作业。作业的改革加强了检测的针对性和反馈的真实性,提高了作业规范和效率,改变了学科间无序竞争的状态,减轻了学生负担,为学生提供了更加广阔的自主学习空间。

三、研教结合,提高课堂教学的效率

围绕课堂教学,以研促教,以教促研,研教结合,课堂教学发生了质的变化。

在目标导向上,探索目的与行为的结合。学校首先提出了新的课堂评价标准――《澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址课堂教学评价表》,通过在各个层面上组织讨论和研究,让更多的教师对新的评价标准提出自己的意见和建议。然后组织部分学科骨干进行课堂攻坚探索,开展了以年级学科组、教研组为单位的集体评课。让教师理解和把握课堂教学基本要素,把教师的教学行为规范在理性自觉的基础上。

在研究层次上,探索“主干”与“支干”的结合,多角度探索,多侧面攻坚。多年来,学校将“提高课堂教学效率,提高学生学习质量”确定为学校的主课题,各年级、各学科、各班级围绕这一课题开展了多角度探索,形成了系统的支干课题:如高二年级的《如何提高学生自主学习能力》、《自主、合作、探究中如何既关注全体又关注个体》;高一年级《课堂教学中初高中知识的衔接探究》、《如何培养学生自主地学》等;学校科研处组织的《优化教学模式,精质课堂教学》、《课堂教学的情景创设》、《应用诱思探究,提高设疑质量》、《诱思探究中学生思维能力的提高》等。

在研究方向上,注重“问题研究”与“问题解决”的结合。学校的教科研,只有根植于自身的土壤,才有蓬勃向上的发展力;同样,教师的教科研,也只有符合自身的实际水平,从教学的实际需要出发,才能顺利开展教学科研活动。在现实问题中寻找突破点,从教学实践中提取鲜活的素材。科研处通过发放教学问题记录卡,征集教师在课堂教学中存在的普遍问题,然后确定研究主题,设计出重点研究的方案,组织课题组相关人员围绕主题,在教学实践层面上去试行、验证、领悟。如《课堂教学效率与学生非智力因素》、《在模式化教学中如何提高教师的主导作用》等研究。

在研究角度上,注重教与学的结合。教学活动的目的就是促进学生的发展,而教师的教是发展的外在条件,学生自主地学是发展的内部动因。我们在抓教学研究和课堂教学时,一手抓教师的教,一手抓学生的学。始终把学生学习习惯的养成作为学校的主要课题来研究,如《课堂上如何激活学生思维》、《学生作业反馈的真实性探究》、《在英语教学中如何帮助学生突破阅读瓶颈》等。

在教研活动上,探索“共性”与“个性”的结合。“共性”是指教师群体为实现教学目标需要把握的基本标准;“个性”,是指教师个体面对不同班级的学生实际所面对的具体问题。从“共性”的角度讲,学校主要通过学科集体备课和听课评课,统一教学目标,统一教学流程,统一学生作业,研究课堂教学中共性的问题。从“个性”的角度讲,针对课堂上发生的个案,教师进行个人反思,撰写反思案例,并通过同伴互助,促进教师个体的发展。鼓励教师结合个性特点、班级特点、学生特点,采取不同的教学策略,因学定教,因材施教。

澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址自下而上展开了以学科为单位的自我反思、同伴互助、专家引领下的校本教研。一年一度的“百花奖”和“春苗奖”打造品牌教师、陶铸青年教师的发展战略开始形成。

四、健全机制,保障教科研工作的落实

学校通过行政手段协调各部门之间的工作,不断调整与完善科研管理的运行保障机制,使教学工作真正步入教学科研一体化的良性轨道。

我校于98年初对教学系统的管理结构进行了调整,设立三个教学处室:教导处负责教学的行为管理,教研处负责教学科研的组织管理和教学质量评估,科技处负责学校教学辅助、科技装备和推广应用。教学管理结构的调整,加强了组织的协调和管理,保证了校本教研的落实。

我校制定了《教师继续教育有关规定》,出台了《教科研工作条例》、《科研课题管理试行办法》、《先进学科组评选办法》、《教科研先进工作者评选办法》等。设立优秀科研成果奖,对在教科研中成绩突出的教师给予精神和物质奖励。开展师德知识竞赛、优质课竞赛、课件制作比赛、教学论文评比,教学案例评比,有力地激发了教师的热情。同时,实施教师教科研“四挂钩”:与年度考核挂钩、与推优晋级挂钩,与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩。学校每年召开一次教科研工作总结表彰会,对教科研成绩突出的集体和个人给予奖励。

为了保证教科研的顺利开展,全面提高教师素质,近年来,我校不断加大教科科研经费的投入力度,为教师个人配置了笔记本电脑,并不断派教师外出考察学习。

 

加强教研科研,是课堂教学改革的迫切需要,是学校可持续发展的需要,是提高教学质量的需要。我校的教科研初见成效,我们将进一步提升教科研在学校工作中的主导地位,使之作为一种新的学校文化,使学校成为真正意义上的学习化组织。

相关热词搜索:

上一篇:加强教师管理 提高教学质量
下一篇:班级工作的一点体会和感受(张春来)

相关信息