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走出高三英语学习三大误区

2008-09-16 00:00:00   来源:   关注:
新学期即将开始,高三生们在英语学习上面临一个方法转变的问题,不应该继续将高一高二时的一些旧习惯带入最后阶段,而应该澄清误区,用最有效的复习方法迎接最后一年的学习和复习。

  误区一:英语复习就是大量做题

  对于高三学生来说,英语学习往往意味着大量做题目。事实上,单纯做题目不能替代英语复习。真正的语言学习的过程是一个语言输入和输出的过程。语言输入指的是听和读。听既指课内的听,更指课外的听。 《课程标准》对高中学生课外视听量有具体规定。课外听的内容不应仅仅局限于做“听力理解”,即做高考题型的听力。高三学生可以从收音机和电视收听简单的新闻,也可以在网上听。另外一个很好的资源是“一纲多本”下的不同的教材录音。比如,学习“新世纪”英语的学生可以尝试听“牛津”英语的课本录音。

  读,指的是阅读。阅读量越大,阅读者的语感越强。在阅读时应注意以下几点:第一,要注意所阅读材料的难度。阅读材料不是越难越好,应该与读者的英语水平相当。第二,要注意阅读材料的长度。一般来说,所选材料在300词左右为最佳。第三,要注意所选材料所涉及的主题内容。有些学生习惯读故事类文章,而对论述类文章不感兴趣。有些学生可能会排斥科普类的文章。有经验的老师会鼓励学生多阅读题材远离学生知识范围的文章。近几年,高考试卷中短文阅读涉及到的题材很广,如有关“拍卖”、“纳米技术”、“特许经营权”等,往往是高三学生所不太熟悉的。第四,要注意充分应用所读文章。读文章并不只是完成短文后的选择题,要充分挖掘文本,利用文本,复习、巩固词汇、语法和句型结构。在阅读中,要充分运用上下文去猜测生词,要学会归纳文章的大意,要有意识地去理解细节,要在字里行间理解特定的单词和词组,要培养辨别“事实”和“意见”。

  误区二:语法重于泰山

  高三学生往往会花大量时间去复习语法,做语法题目,甚至到了高三下学期还在语法上做大量停留。语法固然重要,但不是一切。高考试卷中直接考语法的是16道单项选择题,占卷面分10%左右。从这个角度来说,平时花在语法上的时间应该是英语学习时间的10%左右,而将更多的时间投入到听力(30分,占高考卷面分20%)、阅读(50分,占高考卷面分1/3)和写话(45分,占高考卷面分约1/3)。另外,语法复习中往往也存在一个误区,就是单纯地大量做选择题。语法复习首先要建立对于语法的概念。就词法而言,要弄清词性,要了解构词法。就句法而言,要搞清楚句子基本结构,要了解基本句式,要搞清简单句、并列句和复合句的区别,要清楚复合句的基本大类和细项,并熟悉其基本特点。在搞清概念的基础上,通过做典型性题目来巩固对概念的理解。一般来说,动词和复合句在高考语法测试中所占比例较高,应给与更多重视,同时,不能忽视诸如代词、介词等较小的语法项目。

  语法练习不要选太难的题目。高考不考偏、怪、难题,主要考察考生对语法概念的理解,并在特定的语境中运用语法知识。在语法复习中,高三学生要善于在阅读中捕捉语法点,培养语法意识。值得一提的是,虽然高考直接考查语法不多,但整张试卷都离不开扎实的语法功底。阅读理解离不开语法,特别是长句的理解,更是须要运用语法知识来梳理句子结构。汉译英对语法的要求更到,要求考生所写句子语法准确。因此,扎实的语法基本功和语法运用能力远远高于做语法选择题。

  误区三:写作就是“汉译英”

  许多高三学生把英语写作单纯地看作“汉译英”,只要先用汉语写出作文,再翻译成英语就可以了。其实,英语写作绝不是简单的翻译。首先,英语作文和汉语作文不同。英语作文只须写150词左右长度的短文,其要求远远低于汉语作文的要求。其次,英语高考作文着重考察学生运用英语表达观点的能力,英语语言的知识和运用为主要考察目标。从汉语的角度立意,所“写”文章固然层次不低,但要准确翻译成英语恐怕不是考生短时间内能完成的。而且,翻译出的英语往往有明显的汉语痕迹。英语写作为GuidedWriting,即给出一定指示,要求考生表达自己的观点。写作文时,首先要理解作文要求,然后是构思,既指内容的构思,又指语言的构思。构思内容时,不必构思出完整的句子甚至是文章,只要有大致的框架就可以了。语言构思指的是运用语言知识表达所构思内容,这也是选择恰当的词汇、词组和句子结构的过程。高考作文多半是叙议结构类作文,要求在叙述的基础上阐述观点,并作适当论述。在构思内容的时候,要充分理解所给指示,挖掘主题,选取恰当的切入口,并要充分结合作者个人情况。高三学生在平时作文训练中,要注意积累句型结构,充分运用所学语言知识,把自己最熟悉、最得心应手的语法、结构应用到写作中去。

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