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浅谈“亲其师,信其道”对教学的影响

2006-06-02 00:00:00   来源:   关注:

教师的教学质量主要从学生考试成绩上反映,学生学习成绩的好坏是评估教师教学能力高低的一个“天平”,在这个无形“天平”的影响下,几乎所有的老师都喜欢好学生,喜欢反应快的学生。但这仅是个愿望而已,反应快的学生毕竟是少数。怎样提高教学成绩成为众多教师关心的问题。通过这几年的教学,我觉得教师在教法、学法上下功夫的同时不应该忽视非智力因素对教学的影响—“亲其师,信其道” 

“亲其师”  才能“信其道”  ,学生对老师的感情,直接影响学生对老师所教学科的情绪。喜欢你这个人,就喜欢听你的课,喜欢学你这一科,相应的,这一科的学习成绩就好。

我刚走上工作岗位时,虽然工作不熟练,所代班级的智力一般,但是相比之下,其中一个班的成绩很好,学习很主动,课上课下很有礼貌。原因很简单:当我第一次走进教室时就发现这个班的班级号和我大学宿舍号一样,顿时觉得这个地方很熟悉,亲切,同时觉得下边坐的学生也都很讨人喜欢。这个不能成为理由的理由左右了我,从此我课上精神饱满,面带微笑,课下辅导循循善诱,发现学生的过错也能很有耐心的以理服人。学生在课上发言也很主动,能积极思考问题,即使是第四节课,内容深奥的时候学生也能积极思考,主动回答问题。有一次在校园里,一个学生看见我,笑着和我说:“老师,今天我妈妈不在家,我没拿食堂的饭卡,你请我吃饭吧。”,我一听很高兴,这说明学生把我看成朋友,而不是老师。在学生心里我是一个可以亲近的老师。

而另一个班却和这个班大相径庭,同样的老师,同样的课,一到了这个班,课上得就很吃力,课下针对它们的情况精心准备:怎么引、怎么诱。可是课上还是引而“不发”,不时交头接耳,打瞌睡,课下不能按时完成作业,有疑不问等等,我批评了多次,也不见成效,反而每况愈下,对此我不知所措,好长时间寝食难安。过新年的时候这个班学生送每个代课老师一张贺年片,同时里边附了一个小纸条,上面写着:老师我们知道你很累,但你一定要注意身体,劳逸结合,其它我们是喜欢你的。学生的这个纸条,虽然一句话,却是一语多意呀。我承认由于工作量大,我经常很累,心情不好,给他们上课时也常萎靡不振,学生再有小动作顿时火冒三丈,批评一番;由于课上表现不好,所以课下也是不苟言笑,生怕再降低威信。一开始就心里的天平就倾斜了,没有去爱学生,结果“烦其师,疑其道”

“亲其师,信其道”,学生感到教师和蔼可亲,信任教师,于是相信教师的教学。那么做一个让学生喜欢的老师,应具备哪些条件呢?

第一  教师要谦虚

学海无涯,老师要承认自己的学识是有限的,不是万事通。遇到不懂的知识,要敢说“我不会” ,遇到不确定的知识要敢说“等我和别的老师讨论后再告诉你”,  说我不会,不明白并不丢人,也不会降低威信,学生反倒觉得老师是一个实事求是的人。尤其是生物学科,好多知识不象数学,物理有规律可循,能推导出来。生物学的好多知识是由实验发现,暂时还无法用理论去解释,只是事实,无法问为什么,老师也不知道是正常的。再者教师学的是教育,所受的教育也主要停留在教的水平上,而不是动手,有时确实是只能说说而已,却动不了手。学了无氧呼吸后,学生去问我怎么设计一个沼气池,我老实告诉他我不会,学生笑了,但其中没有夹杂嘲笑。

第二 教师要有诚信  老师要真诚,值得信任。不能光靠和学生开玩笑,多找学生谈心来搏得学生喜欢。有一次一个成绩比较差的学生问了我一道题:这个题是一道高考题,而且很难,当时很有耐心的给他讲完,然后问他听明白了没有,他摇头,我告诉他,上了高三第一轮复习完才能做,现在做太早。我又问了他这一段时间的学习状况,和上一次的成绩,给他提出一些建议:一些基础知识学得不扎实,导致成绩差,现在应先从基础抓起,放弃难题。现在做难题,学习事倍功半,影响学习信心。如果我一开始就说“这个题你不用做了”,会伤了学生的自尊心,从此拒老师千里之外,同时也“烦其师,疑其道”。如果让学生感受到你的真诚,即使你说一些他不愿提到的事实,他也会接受,毕竟忠言逆耳利于行。 

第三 教师要有平等思想  对待不同的学生要平等。学生总是有差别的,有学习好的,也有差的;有学习努力的,也有不努力的,等等。对学生一律平等确实不易,但如果我们不能平等待人,我们就肯定不会受到多数学生的喜欢。

第四 教师要有扎实的基本功和严谨的治学态度。渊博的知识和高超的教育教学艺术可以帮助老师树立威信。教师要重视课后学习,反思,博览与学科有关的“群书” 来扩大知识面,提高教学能力。 教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染、影响学生。这里要强调:严谨的治学态度不是要求教师在课上课下不苟言笑,相反饱满的教学激情,可激发起学生高昂的学习热情。
    
第五 教师要敢于承认错误  教师也只是个普通人,人孰能无过,教学中有了错误,要敢于承认错误,然后再纠正错误,不能因为爱面子搁置不管,这样做不仅不会让学生小看你,反而让学生觉得你是一个负责任的人。当然在教学中不能频繁地犯错误,频繁地承认错误,如果那样的话,学生就可能对你讲的知识失去信任。

第六 教师切忌乱比较 学生有差异,班级有差异,教师要正确对待,分析原因。不要经常在学生面前乱比较,如“你们怎么回事,一样的课,一样的老师,你们就听不明白”“为什么你们老是不能按时完成作业,而某某班就能”等。虽然是事实,不能常在学生面前提起,原因可能是多方面的,不是抱怨就能解决的。无目的的乱比较只会让学生感觉你不喜欢他,同时失去学习信心。

“亲其师,信其道”是人的本能,在教学过程中有着不可忽视的影响,只要我们努力形成一种“亲其师”的环境,那么“信其道”也就相对容易了。

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