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中学生课外阅读之我见

2006-06-15 00:00:00   来源:   关注:

在相当多的中学课外读物调查中,中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。休闲读物贴近中学生的生活,满足他们追求时尚的心理需求。现代社会生活节奏紧张、竞争剧烈、内心压力和脑力劳动强度加大,休闲读物为现代人提供了追求个性、放松自我的氛围,从中可以获得精神的慰藉。休闲阅读具有积极的功能,但不能成为中学生课外阅读的主流。推荐书目区别于休闲读物,推荐阅读不是随意浏览,而是有目的、有计划的阅读。阅读的对象严肃,不像休闲阅读那么时髦、轻松、有趣。 

中小学生负担过重,是现行教育体制的弊端之一。如果课外阅读的量过大,成为学生的负担,不利于中学生的健康成长。阅读量不足,则无法达到预期的效果。一本书平均以20万字计算,如果我们每天阅读15分钟,那么每月可以阅读半本书,一年可以阅读5本书,中学6年可以阅读30本书。30本书是中学生课外阅读量的底线。 

作为新世纪的中学生应该读些什么书呢?巴金老人说的好:“ 我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良,对别人更有用。”用这些人类最美好的精神食料滋养青少年,就能提高他们的品德修养和审美情趣,逐渐形成良好的个性和健全的人格。

   合理适度的课外阅读可以增强学生阅读兴趣,从而促进语文教学,在具体操作中,教师可以循序渐进:

   1,降低心理压力的阅读策略。

   课外阅读,特别是名著阅读在初期阶段对学生所产生的心理压力很大。相当多的学生一看见大部头的名著,就乱了方寸,产生畏难情绪。这种情况下,先不要急着向学生推荐巨著,而是推荐一些易于学生接受的文章,刚开始,我采取的是联读的方法,即立足于课本,在课外找一些与课文内容相关的文章。渐渐地,学生不再满足于和课文相关的几篇文章,他们迫不及待的想知道,课本之外丰富的大千世界是怎样的,他们甚至于要求每一节课,老师都能够向他们介绍新书、好文章,于是学生在拓展阅读中不仅感受到了美,还从中获得了为人处事的方法,从而逐渐的培养了学生的课外阅读的兴趣,认识到语文的世界是如此的广阔,学生品尝到了乐趣,对课外书籍产生了亲切感,稍长一段时间后,我在漫漫加入一些内容比较全面、说理比较透彻的文章,这样循序渐进,学生课外阅读的兴趣更加浓厚。

   2、扩大阅读容量,开辟阅读场所,任凭学生自由阅读。

   杜甫诗云:“读书破万卷,下笔如有神”,意思是说,要广泛涉猎,努力拓宽知识面,仅仅局限于课堂上的一点点东西是绝对不够的。因此,为学生订阅专业性强、阅读品味高的《课外阅读》、《语文报》、《中学生知识画报》等报刊是很有必要的。同时,教师每周抽出一节课开展“自由阅读课”,让学生在法定的时间里放开心情,放开眼界进行大量的阅读,让学生在阅读中受到感化和熏陶,加强自身文学修养,培养健全的人格。改变了无书读、无时间读、无心情读的局面,变成了现在的有书读、有时间读、有兴趣读的面貌,让学生徜徉于语文的世界中,遨游于语文的天地里,真正实现了阅读教学在语文教学中的价值取向。

   好书是人生事业的忠实伴侣,每天阅读5分钟,这意味着你将一周读半本书,一年读24本,一生读1000本或者超过10000本,这是一个简单易行的博览群书的方法,读不在三更无鼓,功只怕一曝十寒,“认真看书学习”,“坚持数年,必有好处”,一旦学生养成读书习惯,这种习惯必定伴随他的一生,给予他终生受用的精神财富。

   3、进行口语交际,促进课外阅读

   书读得多了,就有了表达的欲望,可以利用每节语文课正式授课前五分钟,让学生走上讲台自由演讲,后来学生还给每天的内容冠以栏目名称,如周一是“焦点聚集”,周二是“成语快车”,周三是“读书时间”,周四为“诗词赏析”,周五为“个性展示”,这些栏目深受学生喜爱,例如“读书时间”,由一名学生向大家推荐一篇自己欣赏的文章,同时指出其优点,下课后学生争相传阅,收到了意想不到的好效果。

   4、开展读书活动,促进读写结合

   我国十九世纪末二十世纪初著名的学者和教育家梁启超认为:“阅读是写作的前提和基础。所以要指导作文,先要教会学生读书,将作文与读文结合起来。”例如可以选一些同类的或不同类的文章,让学生在课外读,作比较。使学生课内外结合独立阅读,让学生或从内容上、或从形式上、或从语言上、或从具体的艺术手法上进行揣摩,给学生以熏陶和启迪。

   一篇优秀的文学作品既是赏析课的教材,又是读写训练的范本,对于这类文章必须“每日指定时刻读它,读时不放过一字,读完一部再读别部。想抄录的随读随抄。”让学生准备自己的摘抄本,摘抄精美文句,写好读书笔记和心得体会,我针对本班的情况,采取记读书笔记的方法,要求学生从阅读过的书籍中记下提要,并表述自己在读书中的点滴体会,不讲求形式上的完整,也不要求内容上的联系,篇幅可长可短、灵活自由、有感而发,旨在达意。刚开始我要求学生一周写三篇,一段时间后,渐渐增加到五篇,版面上允许学生自由设计,可加插图点缀。经过一段时间的训练,他们不再将之视为学习负担,学习气氛空前浓厚。我还定期地将一些同学的读书笔记作为范本,让大家传阅,其余的同学在羡慕、惊叹的同时,也鞭策自己向他们靠拢。经过两年的训练,学生的作文能力有了很大的提高,他们的文章中不时出现好词佳句,为其作文增添了文学色彩。学生们在文学名著的海洋中遨游,如蜜蜂在万花丛中辛勤采蜜,古今中外的名著都成了写作的素材。从而达到“腹有诗书气自华”的境界。

 

 

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