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装在套子里的人

2006-06-04 00:00:00   来源:   关注:

 

教学目标

1、识记作家作品。

2、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等手法塑造人物形象的写法。

3、结合社会环境分析作品中别里科夫的人物形象。

4、认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。

5、揣摩作品语言的讽刺意味和夸张的艺术手法。

教学重难点】

1、别里科夫的人物形象。

2、别里科夫为什么能辖制全城?而辖制全城的别里科夫又胆小怕事,一副可怜相?

3、揣摩主人公的别里科夫的心理状况。

教学时数】

2课时

教学设想】

1、小组讨论协助得出结果。

2、舞台展示提高同学的自我表现能力。

3、采用投影仪。

第一课时

教学目标

1、了解当时的社会背景。

2、学习运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物形象

教学重难点】

1、别里科夫的人物形象。

2、揣摩主人公的别里科夫的心理状况。

教学过程】

一、导入

同学们,今天我们要学习的是俄国著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里的人》。之前,我们已经预习过课文,对小说的故事内容已经有了一个大概的了解。首先,我们一起来看一下本篇课文的教学目标和教学重难点。(放课件1

小说最后写道:“过了一个月,别里科夫死了。”可别里科夫的死因一直是一个

迷。本节课,我们将一立案侦察的形式对别里科夫的离奇死因进行全面调查。(放课件2

别里科夫到底是自杀还是他杀?

二、介绍案发背景

首先,我已总督察的身份向大家介绍一下当时的案发背景。(放课件3

据情报组最新消息,这位名叫华连卡的女士还有一个弟弟,叫柯瓦连科。此人曾在一个月前与别里科夫发生过争执,并将其推下楼梯。我们知道的情况只有这些。现在我命令2006年澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址高一某班学生组成专案组,代号007,对此事进行立案调查。

三、布置任务

现在,我们要执行的任务有以下几项,本督察以死亡报告的形式给大家列了一个提纲。请看大屏幕。(放课件4

1、现场勘察

007专案组将分派三个现场勘察组,编号010203,对别里科夫的死亡地点——某校南教工宿舍119室进行现场勘察。(给学生分组)

2、死者档案资料

我们将分派两个死者档案资料组,编号0304,去尽可能多的资料,以便为破案提供有利线索。

3、我们准备调查几位生前与死者有过密切接触的人,华连卡、柯瓦连科和布尔金。我们将派出三个外出调查组分别调查这三个人,编号0506

剩余同学为群众组,你们中间就有华连卡、柯瓦连科和布尔金。一会儿,我们将在讲台上重现当时的调查过程。

此次行动关系重大,我们警局投入了大量的人力、物力和财力,所以,只许成功,不

许失败!15分钟以后我要结果,明白了吗?好,开始行动!

四、展示调查结果

15分钟后同学们展示调查结果〕

五、写出结案报告

    好,这就是整件事情的原委,事实清楚,证据确凿。至此,我们将对此案做出最终裁决,写出结案报告,时间5分钟!(放课件5

5分钟后,同学展示其结案报告〕

六、最后,我们来一起分析一下由本案所引发的思考。(放课件6

    

 

                                 第二课时

教学目标

1、识记作家作品。

2、认识因循守旧的危害性和勇于创新的必要性。

3、揣摩语言的讽刺意味,领悟小说语言的言外之意。

教学重难点】

1、别里科夫为什么能辖制全城?而辖制全城的别里科夫又胆小怕事,一副可怜相?

2、揣摩作品语言的讽刺意味和夸张的艺术手法。

一、导入

上节课,我们通过立案侦察的形式对别里科夫的死因进行了调查,经各方面的通力

合作,我们现在可以下最终鉴定结果:别里科夫的死既属自杀,也属他杀。从别里科夫的日常生活习惯和穿着来看,我们不难看出他自身的思想极为保守、僵化,我们可以说是这种保守、僵化的思想害死了他。但根本原因是19世纪末沙皇统治者所采取的高压专制政策,使得别里科夫逐步依附于沙皇政府,并成为它的鹰犬,整日诚惶诚恐,导致心灵僵化而死。

二、我们现在总结一下别里科夫这一典型形象,说一说你是从哪儿看出来的。

〔同学分析课文并总结,教师做适当引导〕

〔明确〕别里科夫是一个可恶可憎又可悲可怜的人。他封闭、守旧、胆小、多疑,爱告密,人格卑劣,外强中干,色厉内荏。

三、别里科夫是世界文学画廊里一个典型人物形象,与阿Q、阿巴贡等人物一样被全世界人们所知晓,那大家对塑造这一形象的作家契诃夫了解多少呢?

〔请同学发言,教师做适当引导〕

〔明确〕契诃夫(1960~1904),是俄国19世纪批判现实主义作家,世界著名短篇小说家。中学毕业后考取了莫斯科大学医学院,之后,边行医边创作。虽然一生只活了44岁,但在25年的创作生涯中,写下了七八百篇短篇小说和中篇小说,十几个独幕剧和多幕剧。代表作品有中篇小说《第六病室》,剧本《樱桃园》等。

  那大家知道契诃夫是怎么想起写《套中人》这篇小说来的吗?1898年的春天,38岁的契诃夫在一家报纸上读到一篇文章,是当时一位叫做布列宁的教师写的。文章中的主人公就是别里科夫的原形。契诃夫深有感触,决心在作品中塑造一个面目可憎又可怜的“装在套子里的人”的形象,于是他驱车来到布列宁的住处,虚心与布列宁倾心长谈了尽两个小时,在笔记本上记下了“装在套子里的人”的最原始的素材,不到半年,《套中人》就发表了,随即震惊了世界文坛。

  我们发现,契诃夫总是把目光集中到小人物身上,从这些小人物身上挖掘社会的本质,反映当时的社会状况。他的作品有讽刺、幽默、机智、简洁、平而不淡、浓而不烈的风格。我在课前请同学们学习运用这样的风格来为别里科夫写一篇悼词,现在我们就到别里科夫的墓园去,为他献上你的悼词。

〔请同学朗诵自己写的悼词〕

五、思考

1、别里科夫整天战战兢兢,弱不惊风,他在怕什么?而这样的人为什么又可以辖制全城达15年之久呢?

〔同学讨论,教师明确〕

〔明确〕当时马克思主义已经广泛传播,欧洲文明已经进入,革命风暴即将到来,所以他整天战战兢兢,六神无主地害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇旧秩序。另一方面,沙皇政府极力维护其摇摇欲坠的专制统治,而别里科夫又是这个政府的忠实走狗,经常向当局告密,给周围人造成了十分沉重、压抑、紧张的气氛,于是他可以辖制全城长达15年之久。

2、别里科夫死了,“可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子”。谈谈你对这样的结局的看法。

〔同学讨论,教师明确〕

〔明确〕别里科夫虽然死了,但是禁锢社会,束缚人们思想的套子还在,另外,还有许许多多的“别里科夫”活着,别里科夫并非个别现象。阻碍社会变革的是专制政府和僵化腐朽的思想,要想让社会出现新的气象,必须彻底变革社会,革新思想。

六、重新熟悉、巩固课文,进行词语填空并听写生字。

1、词语填空

1﹥现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他(        )。

2﹥他凭他那种(       ),他那种(        )和他那苍白的小脸上的眼镜,(   )了我们,我们只好让步。

3﹥在别里科夫这类人的影响下,全城的人(       )地活了十年到十五年,什么事都怕。

4﹥第二天他老是(       )地搓手,打哆嗦。

5﹥楼梯又高又陡,不过他滚到楼下却(        ),站起来,摸了摸鼻子,看了看他的眼镜碎了没有。

2、听写生字

qǐ   dǎo      xá          jī    qiào      cuō       chán          è

(          )   (     )   (             )   (    )   (    )       )梦

  huá   jī     sǒng   yǒng          hē               jīng   jīng   xiáng

(          )   (            )    (    )     战战 (            )  (    )

       yàng       mèn  mèn

安然无(    )    (           )不乐

 

                                                   王建平  高平

200642

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