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学衡水经验 创忻中辉煌

2014-05-11 16:36:40   来源:   关注:

长对老师的评价直接影响孩子对老师的评价,学生对老师的信任度就会大打折扣;二是学生对老师的民意测验就会打上不满意,影响老师的名誉。要解决这个问题,老师除了要注意自己的措辞以外,还应该有大环境的支持。比如分批召开家长会,以年级或几个班级一起,由领导主持。把家长平时不注意但对孩子负面影响很大的行为举例。这样做效果会大不一样。

 

 
参观衡水中学有感

赵 辰 华

这是参加工作以来第一次出去参观别的学校,早就蝗说衡水中学是中国百强中学之一,每年的升学率极高。所谓“百闻不如一见”,这次去了之后,确实有很多感受:

一、刚进校园,一股清新的气息迎面扑来。校园路上没有一点垃圾,连树叶都没有。我们的校园平时就算干净的了,但是比起衡水中学来,还有一段差距。而且更想不到是这么干净的校园环境不像我们学校有清洁工整天打扫,而是学生的杰作,单凭这一点我们就输了。整个校园的建设也别具一格,一个年级栋教学楼,报告厅能容纳一千多人,宿舍安装中央空调,教室为多媒体教室,硬件上确实略胜一筹。其实印象最深的还是宿舍,宿舍的结构、安排非常合理,像咱们学校每个学生放东西的柜子是铁皮柜,且在床下,很不方便,而他们是每人一个衣柜,且配有两个写字台。他们宿舍面积也不大,但合理利用了有用的空间,这一点值得我们学习。衡水中学的餐厅也有它自有的特色,最引起我注意的不是餐厅的大、干净、整洁,而是窗口的经济菜,每份0.3元、0.5元。说实话,咱们学校除了宏志班的学生外,各个班还有几名贫困学生,虽然每年都给他们助学金,但毕竟是“杯水车薪”,解决不了实际问题,因此很多学生平时每顿饭只吃馒头,而不吃菜。所以建议学校也可办“经济菜”窗口。高中正是学生长身体的时候,基本营养不可缺啊。第三个让我注意到的是垃圾箱,分为可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱。可以说教育存在于每一个角落,不光光是老师的说教。

二、学生的精神风貌。一走进校园,我和同事正对校园环境指指点点,一位学生迎面走来,“老师好”一声清脆的问好声,而我做为一名参观者走在衡中的校园内,学生与我素不相识,但问好声却此起彼伏。这是其一,其二是走进教室听课,课后师生交流,学生回答问题都落落大方,没有一丝害羞或嫌麻烦的表情,这也是我们的学生差的地方。因此还是一名话,“不管学习如何,先学会做人”。

三、学校的学习氛围。所有云过衡中的参观者,对其跑操的整齐度都叹为观之,不相信学生会做到和军人一样。然而更吸引人或震撼人的是,跑操前的一个场景,每个人手拿一本书,站在本班队伍当中,利用这一、二分钟的时间背书,这是一种什么样的学习氛围,学习精神。试问我们的学生有几个能做到如此珍惜时间,而衡中人人都在抓时间,抢时间,和时间赛跑。看到这我不再怀疑为什么衡中有那么高的升学率,那么多的清华、北大生,这是“志在必得”。另一个值得注意的是,衡中几乎没有伟人塑像、照片,立在校园道路两边的是本校做出成绩、干出事业的校友。我认为这可能比伟人的感染力、激发力更强、更有力。它时时在向衡中的学子证明一个事实:年吧,有人在这片土地、这所学校崛起,那么你为什么不能?所以衡中的精神才是我们学习借鉴的根源。硬件再好、精神不济,学习上不去,做人更不用说。

四、对学生的管理。这首先要从作息制度上说起,每天上六节课,但每节课都配有一个自习,在这个自习上布置作业,有发必收、有收必改、有改必评,扎扎实实,一步一个脚印。没有不完成作业的学生,没有上课不听讲的学生,有这种管理制度的保障,学习成绩何愁提不高呢?其次还有自助餐式的作业,由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做,真正做到了全面发展的同时注重个人发展。所以强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障,是学习习惯的基础。

这就是本人从衡水中学学来的经验,希望我校的领导班子能结合本校实际情况出台一系统有效的管理措施。

 

 
关于学校工作的叁点思考

王 在 良

学校的发展与否和教学质量有着密不可分的关系。教学质量的提高与否和教师学生有关。

目前,我校教师的素质总体上可以,管理上也比较完善。但学生的管理上有漏洞。一是有的学生不刻苦学习。二是有的学生不按时完成作业。我觉得不刻苦学习的学生应该有个说法。不做作业的学生应该有个说法。这样离去的学生,来的学生就流动起来了。分母小了,分子大了,或者分母,分子比较起来,分子增加的速度,比分母增加的速度大。升学率就上去了。

第二鉴于目前我校的现状,我觉得年级组应该加强。也就是教师,学生的管理应全部放在年级组的领导下。政教处,教导处起一个协调作用,在客观上控制。如果是这样的话,第一条就好落实。

第三,学校向社会应加强宣传力度。

 

 
衡 中 剪 影

赵 智 郡

衡水中学,如雷贯耳的名声,教育界的神话。和所有来这里的同仁一样,怀着取经与探秘的心情,在衡中全国接待日的一上午,走马观花,匆匆一瞥。心中甚有感慨,也有疑惑几许。

感喟之深,衡中校园文化氛围底蕴深厚:不要说课间跑操气势如虹、整齐划一的步伐,春雷绽放般口号的“斯巴达克方阵”,就看那短暂几分钟的集结——学生们迅速地下来,手里拿着书和卷子唠唠叨叨的背着,没有铃声指挥,没有老师口令——时间一到,学生们统一放下手中东西,瞬间全校成了军阵的海洋。一切都是自然和谐的印记,深深融入了学校在教育管理的的作风;更不要说衡中那大门外张扬教学成就的红榜傲人的数据,只要看到校园道路两边的灯箱:不是移动公司的广告,而是献身教坛一线的园丁,在昭示每位路人,人本主义和对教师的尊重不是口号是文化。还有历年从这里步入全国高等名校的状元、博士,无声地提醒同学:他们和我一样从这里走出,我要和他们一样。榜样的力量是无穷的。

疑惑也是有的。衡中的王副校长介绍衡中在全面落实课堂教学改革经历了四个阶段,(一)实现三个转变,全面落实五个要“让”;(二)全面引入诱思探究教学改革试验;(三)大力倡导尊重的教育理念;(四)教学改革深化发展。有些理念曾经是我们也大力提倡的,比起衡中来,就显得有口号没做法,缺乏层次。接着就是走进课堂听课,很多老师都是抱着这样的想法:教学效果那么好,课堂教学有什么绝招?真是他所说的“两个五分钟”?我们听的是高二数学课,年轻老师用PPT讲解空间角的专题,立体几何部分(进度很快,汗!)。课堂使用的教学技巧和手段及教师驾御课堂的能力客观讲还是说的过去的,并不是有的老师说的不值得一提。整个课堂基本上没有所谓的时髦教学手段,全是平实的基本教学。其实5分钟一道例题也解析不清,谈什么教学效果!我个人认为优化课堂教学重在质而不在形,每个教师都有个人独到之处,不能形而上学、刻舟求剑。发展是硬道理,升学率是王牌!作什么怎么做怎样讲就不足为怪了。听课是开放式的,同时还可以转到别的教室听,发现同科教师使用的是同一个教案,包括课件、练习题都是分工做出来的。那么衡中的老师似乎是集体备课的。

集体备课大家都搞过,问题是他们是偶一为之还是长期如此?时间太短,无法落实清楚。信步走到揽月楼(高三教学楼),在公示栏发现这样一张表,大约是关于高三各科备课组长考核情况的,其中记录了诸如:实验班语文备课组、普通班备课组、文科备课组考核得分情况。下面有两条备注,之一是:各备课组内各班均分正负差不得超过2分。这样破让人费解:要让分班有个体差异的班级均分接近,同科之间的教师一定是分工明确、资源共享,团结协作的,而不是我们教师之间的独立竞争的工作关系。现在讲和谐发展,我们是不是转变一下工作思路呢?

走马观花,浮光掠影,好多真正成功的经验不是匆匆一瞥所能领略的,同来的张家口一所学校的老师讲,衡水成功之处在于对学生全面“洗脑”,即狠抓校园文化精神工作,还取决于独特的人文环境和其他因素,在别处再克隆一个衡水中学未必有这样的成就。由于来去匆匆,未能进一步请教,想到身上的担子很重,只能带着崇敬和疑问,离开这个神秘而又有些争议的地方。

学习衡中,重要的不是照搬什么套路,关键是学习人家科学的办学观念,富有研究精神的办学态度,创建可持续发展适合我们自己的办学道路,也创建一个和谐奋进,积极乐观的工作面貌、富有忻中精神的精神特区——在冯校长带领下,在三晋创建全国

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