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学衡水经验 创忻中辉煌

2014-05-11 16:36:40   来源:   关注:

于纸面,让大家了解;更主要的以他们的实际行动来贯彻执行,让这些核心性的思想,深入每一个教职员工和学生的心灵与行为。为了将这些核心思想变成实际的力量,衡水中学进行了打造“一个精神特区”的行动。上至校级领导,下至教职员工,乃至学生,都给以一定的要求和做法。经过八年的努力,到得今天,我们发现:不论是教职员工,还是学生;不论是在教学过程中,还是私下的交谈中,这里的教师、员工、学生都为其是衡水中学的一分子而自豪。整个学校充满一种奋发向上、不断超越的激情和自信。

衡水中学核心理念的贯彻与执行,奋发进取的氛围的形成,来自于严格的制度化的管理。

个体的聚合,一旦成为一种组织,就不可避免地涉及到管理的问题。也只有通过科学而有效的管理,才能将组织中的各种要素做出恰当的配置,才能充分发挥每一种要素的功能,并将这种功能汇聚到组织的目标上来,从而产生强大的力量。否则,这个组织就会变成一盘散沙。

什么样的管理才是科学而有效的管理呢?一是要建立符合实际的制度,二是要严格地贯彻执行。

学校作为一种组织,其目标的实现也离不开严格的制度化管理。学校的工作虽然千头万绪,但是核心工作是教学工作。因此,学校管理制度的建设就必须围绕教学工作而建立、展开。因此,学校管理制度的核心就是教学管理制度,其他所有的制度只能服务于他,而不能对其形成冲击或扰乱。

教学工作包括了教师的“教”和学生的“学”两个方面。因此其制度化的管理,也必须包括这两个方面。只有在这两个方面建立符合实际的、较为完备的制度,并严格地贯彻执行,学校的目标才能最终实现。

衡水中学在教学工作的这两个方面,都建立起了符合其学校发展实际的制度,并进了严格的执行,这是衡水中学能够持续成长的重要因素。

根据衡水中学副校长王建勇的报告,衡水中学在教师的“教”这一方面,建立了如下的制度:教师考核到学科组,学校考核到年级组,年级组考核到整个班级。这样整个学校就形成了大大小小的不同团队,从而教学方面的竞争就表现为建立在团队合作基础上的竞争。教学过程的实际本来就表现为以单个教师为基础的联合劳动,各科老师的智慧只有汇集在学生的头脑里,才能形成风暴。衡水中学这种建立在合作基础上的竞争制度,将教师的个人利益凝聚为团队利益;将教师的单个智慧凝聚为团队智慧。避免了各种形式的内耗,众智诚城,团结一心来实现的学校目标。

建立了授课与辅导同一的制度。各科老师每周上几节课,就安排几节辅导,明确规定哪些辅导是完成作业,哪些辅导是答疑解惑。这样就从制度上保证了每一科教学成果的真正落实,也能及时掌握学生的学习情况,从而使教学更有针对性。既避免了科任老师对学生时间的争夺,也有利于学生自主地安排自己的学习计划。

从制度上保证高考科目的必要课时。通过听课,发现衡水中学高二文科班的政治在本学期(考察当天听课)已在学下学期第六课的内容。到本学期终了时,高三政治常识的内容就开始学习了。通过与学生交流,得知衡水中学在高一时期,政治就安排三节,高二文科安排四节。教学进度的加快,无疑为高三的复习赢得了大量宝贵的时间。

至于在学生“学”的方面的制度,有一些是衡水中学副校长王建勇介绍的,有一些是我和学生交流得知的。

建立了严格的学生管理制度。基本的原则是“不贰过”。举凡学生上课、学校纪律、学业成绩。凡有一次违纪,给学生下发违纪通知单,提醒学生违反了什么制度(包括上课喝水之类的事)希望其注意,改正。如果第二次发现同类事件,实行无限期休学。休学后如想重返校园,就必须参加学校的补考,如其不过关,则请其另择他校。如果是严重违纪,则连第二次机会都没有。在如此严格制度的保障下,学生没有不把其精力放在学业上的。

有制度上的约束,就有制度上的激励。在各方面表现好的同学,给予各种形式的荣誉和奖励。

关注学生的有效劳动,提高学习的效率。各科老师没有给学生介绍或购买各种辅导资料的。学校给各科老师购买很多资料,然后老师协同工作,为学生制作精要的练习和作业。这样既降低了学生的作业负担,又有效地提高了学生的学习效率。

关注学生学习的差异。学生因各种主客观因素,出现差异是很正常的。有些同学想进一步提高,有些同学想扩充知识,有些同学对于现在所学所做已很尽力了,没能力再做其他,等等。这些学习中的差异如何兼顾?学校要求老师给学生制作精良的“学习自助餐”。这些各科的“学习自助餐”既有进一步提高的习题,也有知识点的归纳和总结,等等。这些“学习自助餐”不要求每个学生都掌握,而是由学生自已选择,这样就很好地兼顾了学生的学习差异。

学校的其他部门不得影响和干扰学生的学习。上面提到的学生上课喝水、吃零食,都要追究相关的责任人。由此推想,其他部门的工作也能干扰学生上课吗?诚为冯校长所言,学生上课,是最重要的事!

学校不是生存于真空之中,它要和社会交往。首当其冲的便是家长。从根本上而言,学校和家长的意愿是一致的。但实际生活,家长对学校的期望、对子女的爱都会变得理想化。如何让学生家长理解学校,认同学校的教育理念和教育教学管理制度,就必须做好与家长的沟通工作。我们去的那天,衡水中学刚刚开完高二年级的家长会,其主题是做一名合格的家长。由于衡水中学的不断努力,现在衡水中学被评为“合格的家长学校”。这样的工作,使得衡水中学的所作所为,取得了家长的认同,赢得了广大的社会基础。使得学校的发展拥有了深厚的土壤。

参观考察的时间太短,还有好多的问题想弄明白,还有好多的问题想和那里的学生交流,也很想知道衡水中学在一些事情上的具体做法,但是时间太短了。就是这短短的三个多小时,也有我们需要深深思考和做的工作。

 

 
精神和力量来自良好的管理

杨 彦 梅

2005年11月9日上午8点,天气晴朗,看出又是一个阳光明媚的好天气。衡水中学校门口已是人潮涌动,来自好多省、市的约1300多名教育同仁参观学习衡水中学。

校门口两侧巨幅宣传画吸引了参观者的目光,一幅:1656名学生本科达线人数就有1500多名,其中有6名考生进入河北省文科前十名,3名考生进入河北省理科前十名;另一幅:2005年共考入清华、北大35名同学。辉煌的成就展览,令人肃然起敬,陡生急于进校参观学习的渴望。

参观中,我深深体会到衡水人的精神和力量都来自有一套良性、合理、科学,便于每一位教师、学生和后勤职工分功明确,各尽其职,但又只有联系紧密、积极合作才能达到目标的管理制度与体系。

1、校园管理:校园整洁优美,浓郁的文化氛围,约束着人不能有丝毫的搞脏、搞乱环境的行为。各种功能的建筑都赋予了不同意义的名字,如:“求真楼”、“明志楼”、“莘元楼”等等,令人新奇,给人一种振奋,深深体会到这就是文化环境的力量。

2、教师管理:对教师的综合要求是忠诚、奉献、正直、向上、追求事业、爱生如子。教学中为了达到质量第一目标,重点抓以年级主任为核心、以备课组长为核心、以班主任为核心和以学生会干部为核心的四个学习质量管理体系。这一体系引起我很多深思,是否就是这样一种:既让每个年级、每个学科组、每个班级、每个教师甚至每个学生都能明确分功,各尽其职,又能认识到之间只有联系密切、积极合作才能达到终极目标的管理制度与体系,也才会有今天全国教育同仁学习的衡水中学产生。

3、学生管理:令人敬叹的是无论早操、课间操、宿舍的打扫还是综合晚自习(自学)等都能做到班主任再不再一个样,该干什么都能干好的好习惯;也养成了口袋中常备有背诵的字条,能抓紧分分秒秒学习的好习惯。我们不禁要问这些习惯的养成来自于什么?

参观回来对照衡水,反思我们,只要领导、教师、学生和每一位职工齐心协力,群策群力,修订一套适合我们学校发展的严格的管理体系,脚踏实地地执行下去,相信我们也会有一大进步的。

具体如下几点看法:

教师:提倡由备课组合作完成的教案上课,集体修编晚自习作业,资源共享,充分挖掘集体智慧力量。提倡集体制作自主餐,灵活适用,或预习、或总结。慢慢条件成熟,可使多媒体进教室,进办公室,课堂容量加大。

学生:重视培养主动积极思考,踊跃回答问题,善于表现自己的习惯。依靠管理制度约束,保证各科平衡发展,平等对待,坚决没有偏科,不重视的坏习惯。

 

 
参观衡水中学有感

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