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进一步强化管理 进一步用心课改

2015-03-11 11:59:52   来源:   关注:
 冯贵耀校长在2015年3月8日开学大会上的讲话
       本学期学校工作的主题,是延续上学期《学校发展新思路》讲话中所强调的“管理立校,文化兴校,课改强校”的办学方针,并继续努力实现“包底不封顶”的战略。根据上学期实际工作中存在的问题,我特别强调两个方面:管理与课改。
        一、进一步强化管理
        管理是立校之本。在一个集体中,失去了有效的管理,就失去了开展其它一切工作的保障。学校也是如此。学校的文化建设、课堂教学改革、良好校风的形成,乃至其它一切工作的正常有序开展,都要以有效管理作保障。就目前学校管理现状,我们要做好以下两点:
        一是要进一步提高管理水平。在具体工作中,首先要进一步明确管理的目的是为了教育和培养人,而不是惩罚人。人的良好品行的养成,要经历一个由他律转化为自律的过程。这就要求我们从良好的愿望出发去执行我们的管理制度;在执行中必须讲究方式方法,坚持和风细雨,以情感人,反对简单粗暴的批评与训斥。其次要明确管理过程中的权利与义务。在一个集体中,人人都是管理者,同时也是被管理者。在一所学校里,校长、书记是管理者,各级干部是管理者,教师们也是管理者,而且教师的管理权力不小,很具体,更直接,影响大。当然,我们又都是被管理者。对于教师来说,特别是广大班主任,几十双眼睛都盯着你呢!你时时事事处在被管理状态,希望大家都能意识到这一点。对于违纪违规的言行,人人都有管理的权利;对于纪律、规矩和秩序,人人都有遵守和维护的责任。我们不能在管别人时理直气壮,而被别人管时却无理逆反。这种拒绝被管理、拒绝接受批评与建议的风气,在我们的管理干部中有,在教师中也有,我们必须转变这种不良的心理状态和不良的风气。第三要继续提高管理水平。管理不仅仅是权力与权威的体现,更是为了更好地教育培养人。所以我们提倡管要严格、理要服人。这样,才能发挥育人之功效,才有可能在人的成长过程中使其由他律转化为自律、由必然转化为自由,特别在管理学生的过程中,这是必须坚持的一项基本策略,即在尊重学生的前提下去管,管理决不能伤害学生的自尊。第四要进一步加强家校联系。我们的学生是家长的孩子,良好的教育需要家长的配合。在长期的教育实践中我们能够体验到,不成功的学生背后,往往有不成熟的家长的影子。我们现在每学期召开一次家长会,班主任与家长一学期内只见一次面,是远远不够的。从本学期开始,我们要做到,每一次家长会必须有专题教育内容,每一期校报校刊都要有家长的声音,政教、教学系统要有计划地对家长进行轮训,从而拓宽教育渠道,进一步强化家校教育合力。
         二是要树立正确的管理理念。对于管理者来说,要消除腐蚀人的特权思想。亚里士多德在《政治学》中有过这样的阐述:“把权威赋予人等于引狼入室,因为欲望具有兽性。纵然最优秀者,一旦大权在握,总倾向于被欲望的激情所腐蚀。”这是一种具有普世价值的哲理。为限制与消除管理者的特权思想与行为,必须加强与完善制度建设。首先要进一步健全和完善我们的管理制度,特别是学校工作的议事程序要完善,各项制度都要细化完善,不留空白,做到事事有章可循;一切规章制度都要倡导正能量,抑制负能量。其次是在规章制度的建立健全过程中,一定要最大限度地为大家创设一种公平竞争的环境,要确保按劳动的数量与质量来计酬,最大限度地调动人的积极性,保证公平、公正。第三是要把权力关在制度的笼子里。这也是一条具有普世价值的哲理。在管理制度的内容上要消除特权,体现人人平等。我校的“家庭有差异,学生无特权”的学生管理思想,同样适用于学校教职员工的管理。制度面前人人平等。特权会破坏秩序,助长坏风气。管理干部觉得与过去相比权力缩水了,变小了,这是好现象,不然就会出问题。第四要进一步增加工作的透明度,更有效地实现管理者之间以及管理者与被管理者之间的相互监督。没有监督等于没有管理。
        总之,我们在管理上不能满足于现状,需要不断更新理念,不断完善制度,不断提高管理水平,从而净化育人环境,保证学校的持续发展。
        二、进一步用心课改
        学校工作的中心是教学工作。深化课堂教学改革是提高教学质量的根本途径。长期以来我们推行的“大三步教学法”模式已初见成效,今后需要进一步关注与完善的有以下三点:
        一是关于教学目标问题。首先是要高度重视教学目标的定位与落实。教学目标的定位与落实是新课改背景下的课堂教学的一个重要标志。新课改背景下的课堂教学没有目标,应该一票否决。这是我们再三强调的基本要求。但是,有些教师至今缺乏目标意识,上一节课,讲一个问题却没有目标,有些教师甚至觉得目标定位是一种负担与累赘。这是不能允许的!我们做任何一件事情都应有个目标,难道上一节课就可以没有目标吗?所谓目标,并不是什么艰深难解的东西,只是要你说明本节课要解决什么问题,如何解决问题,为什么要解决问题。这是我们对三维目标的最通俗而且很精到的解释,是我们澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址的解释,而且已被许多兄弟学校和许多人所接受并采纳。其次要充分认识目标引领的重要性。对教师而言,它可以防止教学上的盲目性、随意性与模糊性,是提高课堂教学质量的必须;对学生而言,它同样可以防止学习上的盲目性、随意性与模糊性,是提高学习质量的必须;同时,学生是学习的主体,也是教学的参与者与检验者,学生了解了教学目标以后,可以检验与监督教师的教学态度与教学行为,形成一种倒逼机制,倒逼教师遵循目标进行教学,这一点我们做得还很不够,今后要进一步加强。总之,有无目标意识,目标引领教学是否成为常态和自觉,目标能否真正落实,这是衡量教师是否用心备课、用心上课的根本尺度。希望每一位教师在本学期内和今后的每一节课上都有明确的目标引领。第三要将目标要求细化分割,做到师生任务职责分明,课上课下任务分明,这是目标实现的保障,也是课堂教学有效运行的标志。在这一点上,老教师们往往包揽的多而效果差。教学目标是统领教学全过程的。“大三步”中的每一步都不能离开目标,而目标要求有的是主要由教师完成的,有的是主要由学生来完成的,有的是由师生共同来完成的。教师在备课、授课和课后,每一环节都应该考虑好,给学生讲明白,讲清楚,让学生知道哪些任务是他们必须认真完成的,而且要不折不扣落实。教师本人更要明确自己的任务,如目标定位、教材开发、预习检查、试卷批改与分析、“保底不封顶”的体现与落实等,是教师的任务,必须用心完成。
        二是要努力跟进学生个体。因材施教的核心是教学的针对性。强化教学针对性的有效途径是努力实现个体跟进――关注每一位学生。这也是学校教育由淘汰机制转变为培养机制的重要标志,也是实现我校“包底不封顶”战略转移的有效策略。在具体的教学实践中,首先要明确个体跟进的重点对象——学困生、待优生和优困生。课堂上,在让学生“动”的过程中,在让学生展示中,要有体现,要有不同的跟进方法;每次考试后要以这三类学生中反复出现的对象为重中之重,连续跟进。我们对学生的态度是一个也不能丢,不管他们的成绩高与低。绝不能岐视学困生,歧视是教育的大敌;也不能忽视优困生和待优生,要给他们创造条件,让他们有机会跳起来摘果子。也就是说,面对不同的学生,我们既要雪中送炭,也要锦上添花。其次要高度重视课下跟进。课下跟进就是指课前预习与课后考练的个体跟进。我们的 “大三步教学法”模式是大课堂的概念,不要狭义理解为只是40分钟的课堂。课前预习和课后考练,既是40分钟课堂有效高效运行的前提和后续,更是我校教师区别于其他学校教师工作的一个重要方面,也是教师之间成绩比拼的重要战场。从时间累计上看,预习与考练及其试卷讲评的时间,几乎与传统的课堂教学时间不相上下,所以这两个时间段能否有效高效运行很关键。今后,预习案的质量在修订中要继续提高,要充分发挥预习的作用,跟进学生的预习,教师备课、上课必须体现学生的预习效果,坚持“三讲三不讲”;要进一步修订好考练题;要切实提高试卷讲评课的质量,在试卷讲评中,更要让学生“动”起来,更要让学生得到充分的展示,步步跟进学生,体现“保底不封顶”的战略。
        三是要努力改变课堂运行方式 ,进一步优化课堂文化,实现五个转变:
        变一问群答为个别提问。这样做不仅能增强教师在教学中对学生注意力的控制,而且能强化教学的针对性,也是将模糊学情转化为具体问题并有效解决的根本途径。
        变单方灌输为多方互动。教师上课,一定要让学生 “动”起来,让不同类型的学生都得到充分的展示。这也是新课改背景下课堂教学的重要标志之一。课堂上学生不 “动”,也要一票否决!这一点,我们也再三强调过了,今天我再强调一次,希望进一步引起高度重视。课堂上,教师与学生有交流意识和交流活动,课堂才能有新的生成与拓展,才能让学生学会、学好。学生之间也要在交流中相互提高。师生互动、生生互动中生成的问题是教学中的重要资源,我们切不可忽视。
        变空洞的设问为实际问题导学。在实际教学中积极设问,无可厚非,但凭教师主观经验的空洞设问,我们不提倡。这种空洞的 “是不是啊?”“对不对啊?”的设问没有意义。我们提倡问题导学,而且要从由题点人起步,逐步进入由人点题的课堂境界。
        变教师单纯地给知识、给答案为让学生习得知识、习得能力、习得方法。我们提倡举一反三,触类旁通,化难为易,化繁为简。这就需要教师在讲问题时不仅仅就题论题,更要注重变式。各科教学必须重视变式的运用。理科可以这样做,文科同样可以这样做。这也是教材开发中的应有之义。
        变面对错题只给学生正确答案为重视错因的分析与研判。在实际教学中,学生面对错了的题,只有找到错因才能避免再犯同样的错误。给学生智慧便要在他跌倒的地方让他捡到有用的东西。分析错因比讲解正确答案更重要。
以上讲的关于课改三个方面的要求是教师提高教学水平的重要保证,也是学校提高教学质量的重要保证。
        我认为,我校2014年的高考成绩,尤其值得我们高度重视的不是96.48%的整体达线率,而是入学成绩倒数50名的学生中有17人(文科7人,理科10人)达线,二本B类以上达线率34%,其中一本达线5人。这个群体中入学时的最高分549分,最低分368分,500分以下12人,400分以下2人。如果换算成2014年的中考成绩,那么最高分就是535分,最低分是338分。按照这样的成绩来衡量学校的生源质量与高考之间的关系,忻州市任何一所普通高中应该能达到34%的高考达线率。我市去年高考应届生参考人数为18485人,按34%达线率计算,应届生达线人数应为6285人,在全省排名可以进入前三名。这才是我们澳门葡京娱乐场官网_澳门新葡京娱乐场网址对忻州教育做出的重要贡献,这也是我们社会声誉逐步提高,办学认可度提升的关键,也是我们把淘汰机制转变为培育机制的育人结果。
         说到底,无论是管理的要求,还是课改的要求,在座的各位中没有一位是力所不能及的,关键是要付出辛苦,也就是用心。凡是用心了,就能成功。我们就是凭比其他学校的教师多付出、多用心、更辛苦而争取到了好的成绩。进一步强化管理是为了更好地培育人,进一步用心课改是为了更好地成就人。当教师,搞教育,成就学生便是我们的人生价值所在。我相信,通过大家的共同努力,“保底不封顶”的战略目标一定能实现,“一年初见成效,三年大见成效”的预期目标,也一定能实现。
 

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